Las aptitudes docentes del profesorado abarcan una serie de competencias, como los conocimientos pedagógicos, el diseño didáctico, la evaluación eficaz, el uso de la tecnología educativa y la capacidad de adaptarse a las diversas necesidades de aprendizaje.

Unas competencias docentes sólidas son cruciales para el compromiso, la retención y el éxito de los estudiantes, lo que repercute directamente en la calidad de la educación superior. La mejora de las competencias del profesorado está en consonancia con la tercera meta del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que se centra en garantizar una educación superior inclusiva y de calidad para todos.

Tendenciasmundialesenlosobjetivosnacionales de desarrollo del profesorado

Basándose en los datos del Observatorio de Políticas de Educación Superior, la Nota de Políticas Públicas de Educación Superior (NotaPES) muestra que dos tercios de los 130 países que cuentan con planes nacionales de educación superior, han hecho de las competencias docentes del profesorado un objetivo clave. Las tendencias regionales son notables: América Latina y el Caribe están a la cabeza, con un 90% de países que incluyen este objetivo, seguidos de América del Norte y Europa Occidental (83%) y África Subsahariana (76%). Por el contrario, los Estados Árabes y Europa Central y Oriental muestran tasas de adopción más bajas, con sólo el 25% y el 45% de los países, respectivamente, que dan prioridad a la enseñanza de competencias en sus planes.

Curiosamente, los países de renta más baja tienden a dar más prioridad a este objetivo que los de renta más alta, probablemente debido a la necesidad de garantizar la calidad de la educación superior que impulsa el desarrollo socioeconómico. Estos resultados también pueden reflejar prioridades regionales. Las regiones con un rápido crecimiento del número de estudiantes suelen hacer hincapié en la calidad de la enseñanza para mantener los niveles, mientras que los países que dan prioridad a la autonomía institucional pueden confiar más en las instituciones para impulsar el desarrollo del profesorado.

NotaPES 20

Gráfico

Próximos pasos para losresponsablespolíticos y losinvestigadores

Aunque la inclusión de las competencias docentes en los planes nacionales es un crucial primer paso, la aplicación efectiva de las políticas públicas requiere medidas y apoyos específicos. Se anima a los países a establecer normas claras de calidad docente, ofrecer oportunidades de desarrollo profesional continuo e integrar las competencias docentes en los marcos de garantía de calidad.

Ajustar los mecanismos de promoción profesional para dar más peso al rendimiento docente, junto con la producción investigadora, también es fundamental para incentivar al profesorado a participar en el aprendizaje profesional. Además, los gobiernos podrían aprovechar el potencial de la tecnología, que ofrece importantes oportunidades para mejorar las competencias docentes mediante soluciones de formación accesibles y rentables.

Las investigaciones futuras deberían examinar la eficacia de las diversas estrategias de desarrollo del profesorado, evaluar las repercusiones a corto y largo plazo de estas medidas en las prácticas docentes y los resultados de los estudiantes, y explorar los mejores enfoques para integrar la excelencia docente en las carreras académicas.

Fuente: Unesco